那么九级考试呢？“一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才”。小学有两个等级，根据安在？八九级是高端外语人才，是怎样的高端外语人才？是“根本到达英语为母语国家人的英语水平”吗？
这九个等级对应的才能都是通用英语才能，而非专门英语才能，如医学英语、法令英语、工程英语等。我国外语教育最大的失利是只讲学，不讲用；只会考试，不会干事。这便是费时低效的根本原因。笔者想问：学生是否要学到九级？学到九级干什么？作者觉得，不能只搞考试，而忽视考试引导的方向。假如咱们不期望看到很多应试辅导班的呈现和很多应试试题集的出书，不期望看到很多高分低能儿的诞生，就必须踩下刹车。
很多现实标明，即便学到了第九级也不能够保证学生就有用英语从事专业学习和作业的才能。由于通用英语和专门英语是两回事。国家和社会企业关怀的不是学到几级，而是能用英语做什么样的作业。无论是国家双一流建造仍是“一带一路”建造，国家更需求的是专门用处英语人才，即能用英语直接从事自己专业研讨和职业作业的人。而九级则没考虑国家真实的需求。
闻名测验专家谢小庆曾把大学英语四、六级考试比方成菜刀。他的观念是：“菜刀是用来切菜的。假如有人用菜刀伤了人，需求追查的是用菜刀伤人的人的职责，而不该去责怪菜刀，更不该去追查菜刀制造者的职责。”这便是美国禁枪控枪的争辩焦点。
可是笔者要问：为了切菜，咱们是不是需求几十把菜刀，让菜刀满天飞，让菜不断重复切开？得益者是谁？受伤者是谁？对菜刀背面触及的利益和社会职责，政府莫非能够无所作为，不进行监管吗？
（作者为复旦大学(分数线,专业设置)教授、上海高校大学英语教学辅导委员会主任、我国学术英语教学研讨会会长）